S铆gueme

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Jueves, 04 Diciembre 2014 08:50

脷S I PROTECCI脫 DELS NENS DAVANT DE LES TIC

Les TIC tenen una gran pres猫ncia a la nostra vida, ens acompanyen a tot arreu per tant, estem davant d鈥檜na realitat que no podem aturar. Cada vegada disposem de m茅s aparells i l鈥檈xposici贸 dels nostres fills davant d鈥檃quests aparells es produeix en edats m茅s primerenques.

Les TIC ens proporcionen molts avantatges que ens faciliten el nostre dia a dia. A nivell cognitiu, els nostres fills desenvolupen habilitats com la velocitat de processament de la informaci贸, processament en paral路lel, flexibilitat mental, augment de la concentraci贸, coordinaci贸 visomanual.

Per貌 hem de tenir en compte que estem posant a les mans de persones immadures, com s贸n els nens i nenes, una eina molt potent que ens proporciona molt de plaer i que ens ser脿 molt dif铆cil que ho pugui controlar per s铆 mateix. Si ens 茅s dif铆cil a nosaltres deixar el m貌bil de banda, com pot ser que esperem que un adolescent ho faci?

El meu fill/a est脿 鈥渆nganxat/da鈥? Com ho puc saber

Qu猫 he d鈥檕bservar?

-聽聽聽聽聽聽 Incapacitat de control

-聽聽聽聽聽聽 Depend猫ncia psicol貌gica

-聽聽聽聽聽聽 Modificaci贸 de l鈥檈stat d鈥櫭爊im

-聽聽聽聽聽聽 Despesa exagerada de diners

-聽聽聽聽聽聽 Enfrontaments familiars

-聽聽聽聽聽聽 Manca de son

-聽聽聽聽聽聽 Alteraci贸 de la vida di脿ria i dels principals h脿bits

No totes les persones s贸n igual de vulnerables davant de les TIC. Hem de tenir en compte els seg眉ents factors de risc:

-聽聽聽聽聽聽 Nen/a amb baixa autoestima

-聽聽聽聽聽聽 Manca o dificultats de relaci贸 dintre de l鈥檈ntorn afectiu

-聽聽聽聽聽聽 Dificultats de relaci贸 amb els iguals o manca d鈥檋abilitats socials

-聽聽聽聽聽聽 Estil educatiu laissez faire

El paper de les fam铆lies davant d鈥檃questa realitat

-聽聽聽聽聽聽 Retardar al m脿xim possible l鈥檈xposici贸 innecess脿ria i l鈥櫭簊 innecessari d鈥檃questes tecnologies.

-聽聽聽聽聽聽 Assumir la responsabilitat el cost econ貌mic, per exemple, en el cas dels adolescents, pagar part del cost mensual del m貌bil.

-聽聽聽聽聽聽 Pactar el tipus d鈥檃parell que es comprar脿, compensant la necessitat i les il路lusions dels nens.

-聽聽聽聽聽聽 Delimitar els espais on es pot fer servir el m貌bil, el pc, els videojocs, evitant d鈥檃questa manera la construcci贸 d鈥檋abitacions b煤nkers.

-聽聽聽聽聽聽 Aprendre a negociar amb els nens i adolescents.

-聽聽聽聽聽聽 Obrir i ampliar el ventall de possibilitats del temps d鈥檕ci

-聽聽聽聽聽聽 Deixar de buscar culpables i actuar com a agents actius a l鈥檈ducaci贸 dels nostres fills.

Des del moment del naixement els nens聽 expressen la seva personalitat, tret heretat i apr茅s de les situacions que viuen des de petits i de com nosaltres reaccionem davant d鈥檃quest context. Com ho detectem, doncs a trav茅s de les seves primeres experi猫ncies: el plor, la toler脿ncia a la separaci贸, la necessitat de consol, el nivell de frustraci贸, la seva interacci贸 amb l鈥檈ntorn.

Com s茅 que 茅s una conducta o personalitat patol貌gica. Ens basem en el nivell d鈥檌ncapacitat que mostra el nen per fer altres coses. Preguntes que ens hem de fer:

-聽聽聽聽 En quin context es dona aquesta conducta

-聽聽聽聽 Com perjudica al meu fill/a

-聽聽聽聽 Qu猫 fan els altres nens i nenes del seu entorn, com reaccionen davant de la mateixa situaci贸

-聽聽聽聽 Ha anat empitjorant?

1.聽聽聽聽聽聽 Identificaci贸 i definici贸 de la conducta problem脿tica

-聽聽聽聽 Identificar i definir la conducta problema

-聽聽聽聽 Valorar el grau d鈥檌ntensitat

-聽聽聽聽 Valorar grau d鈥檌ncapacitat

-聽聽聽聽 Brainstorming

2.聽聽聽聽 T猫cniques de moldejament i canvi de la conducta

En primer lloc hem de pensar que el canvi l鈥檋em de fer nosaltres. Amb el canvi de conducta i d鈥檃ptitud ens apropem a la soluci贸. Caur铆em en un error si pensem que el canvi nom茅s l鈥檋a de fer el nen/a.

-聽聽聽 refor莽 positiu

-聽聽聽 deixar de fer refor莽 negatiu

-聽聽聽 sancionar/castigar

-聽聽聽 modelatge

-聽聽聽 canvi de prioritats i objectius

- 聽聽 donar alternatives de resposta i canvi

Si nom茅s castiguem i renyem, perdem efectivitat en les pautes, per tant, una bona proposta de canvi 茅s pensar en les alternatives al c脿stig:

-聽聽聽聽 Indicar la manera de ser 煤til

-聽聽聽聽 Exposar una censura rotunda sense atacar a la seva personalitat

-聽聽聽聽 Manifestar les nostres expectatives

-聽聽聽聽 Ensenyar al nen com pot rectificar enlloc de renyar-lo.

-聽聽聽聽 Donar opcions

-聽聽聽聽 Permetre al nen que experimenti les conseq眉猫ncies

3.聽聽聽聽 Els l铆mits com a eina essencial

PER A QU脠 SERVEIXEN ELS L脥MITS I LES NORMES

- 聽 聽 Donen seguretat i protecci贸

- 聽 聽 Preveure la conducta del adults

- 聽 聽 Preveure les conseq眉猫ncies de les nostres accions

- 聽 聽 Cr茅ixer emocionalment

QU脠 PASSA QUAN NO TENIM NORMES

- 聽 聽 聽Dificultats greus de frustraci贸

- 聽 聽 聽Nens i nenes desorientats

- 聽 聽 聽Nens i nenes desmotivats

- 聽 聽 聽Nens i nenes enfocats al frac脿s

Martes, 18 Noviembre 2014 16:41

LA GENERACI脫N WHATSAPP

PR脫XIMA ESCUELA DE PADRES Y MADRES EN COLEGIO EN BARCELONA

Trataremos un tema actual y muy cercano a todos nosotros, que produce gran preocupaci贸n a los padres y madres de ni帽os y ni帽as adolescentes.

Os expongo el gui贸n. Se acepta sugerencias!!

Definici贸n de las nuevas tecnolog铆as de entretenimiento

C贸mo influyen las nuevas tecnolog铆as en el desarrollo cognitivo

驴Mi hijo/a est谩 enganchado/a? 驴qu茅 puedo hacer?

Las redes sociales como herramienta social

C贸mo puedo conciliar las horas de ocio y las horas de estudio o trabajo

Esta frase es muy com煤n en todos los estudiantes. Nos ha pasado a todos. Lo peor es cuando se repite sucesivas veces. 驴Qu茅 est谩 ocurriendo entonces? Algunos trucos para evitar este mal rato.

Tener miedo a un examen o a suspenderlo es muy com煤n entre los estudiantes. En cambio, cuando ese miedo paraliza, bloquea y 鈥渕e deja en blanco鈥, hablamos de una ansiedad espec铆fica.

Ya estamos ante las primeras pruebas o controles y veo que los chicos y chicas de diferentes edades que se enfrentan a estos ex谩menes empiezan a manifestar estas sensaciones de 鈥渘o control鈥.

A continuaci贸n os comento algunas de las estrategias m谩s efectivas ante estos casos que nos ayudar谩n a practicar y prepararnos para los ex谩menes de evaluaci贸n:聽

1)聽聽聽聽聽 El estudio o repaso a diario de una materia ayuda a afianzar conocimientos

2)聽聽聽聽聽 Autoeval煤a si esa materia es dif铆cil para ti y as铆 calcular el tiempo que necesitas

3)聽聽聽聽聽 Si pienso que me he organizado bien, la ansiedad disminuir谩

4)聽聽聽聽聽 No apures a estudiar hasta el 煤ltimo instante justo antes del examen, intenta relajarte una o dos horas antes y oc煤pate de otra cosa

5)聽聽聽聽聽 La tarde anterior al examen util铆zala para repasar o aclarar las 煤ltimas dudas. Si has hecho un trabajo previo, con esto ser谩 suficiente

6)聽聽聽聽聽 Descansa y duerme antes de los ex谩menes

7)聽聽聽聽聽 Haz un listado previo al estudio con los temas que tienes que aprender y el d铆a anterior al examen recup茅ralo para recordarte a ti mismo/a todo lo que sabes

8)聽聽聽聽聽 Practicar relajaci贸n antes y durante la 茅poca de ex谩menes te ayudar谩 a controlar tus sensaciones de ansiedad

9)聽聽聽聽聽 En el examen lee poco a poco las preguntas y si tienes dudas consulta al profesor/a

10)聽聽 Descubre cu谩l es tu m茅todo m谩s efectivo, qu茅 memoria te ayuda m谩s a aprender: memoria verbal, memoria auditiva, memoria fotogr谩fica, memoria basada en la experiencia,鈥

Si el trastorno de ansiedad no es grave, con estas pautas ser谩n suficientes. Recuerda que aunque parezca un t贸pico, una buena dieta ayuda a equilibrar tu estado cognitivo y por supuesto f铆sico.

Martes, 16 Septiembre 2014 17:27

LA AYUDA DESDE EL COLEGIO. EL P.I.

El Plan Individualizado (P.I.) es una herramienta que brinda el centro escolar con el objetivo de facilitar el acceso a los aprendizajes a aquellos alumnos y alumnas con alguna dificultad de aprendizaje diagnosticada.

Cuando pensamos en aplicar un P.I. a un alumno, lo hacemos para facilitarle el camino y ofrecerle la posibilidad que tiene el resto de sus compa帽eros y compa帽eras de adquirir los mismos conocimientos.

驴Qui茅n puede acceder a un P.I.?

Por lo que he podido observar, ya que me muevo por diferentes distritos de Barcelona y alrededores, cada centro dispone de una organizaci贸n interna diferente. Pero si atendemos a lo que explica la web del departament d鈥檈nsenyament www.xtec.cat/web/curriculum/diversitat/centreseducatius/suports/plans existe una normativa clara de aquellos casos en los que se puede aplicar.

Las familias expresan muchas dudas sobre este tema y es por esto que quisiera transmitirles tranquilidad. Ante cualquier duda sobre si mi hijo/a necesita un P.I. pod茅is hablar con su tutor escolar y haceros las siguientes preguntas:

-聽聽聽聽聽聽 驴Mi hijo/a aprender铆a m谩s estudiando de otra forma?

-聽聽聽聽聽聽 Su situaci贸n personal es especial, tanto es as铆 que 驴le est谩 afectando a nivel psicol贸gico, emocional y conductual?

-聽聽聽聽聽聽 Despu茅s de haber realizado un diagn贸stico psicol贸gico o neuropiscol贸gico 驴el P.I. le ayudar铆a a aprobar?

-聽聽聽聽聽聽 驴Existe un desnivel intelectual con el resto del grupo clase?

A partir de estas preguntas se puede empezar a valorar si se requiere un P.I. El profesorado conoce al alumno/a y sus necesidades, si existen dudas pod茅is pensar en realizar un buen diagn贸stico para dar respuesta a vuestras inquietudes.

Para m谩s informaci贸n consultad la web del departament, dirigiros a los servicios de EAP de la zona o contactar con nosotros.